din ce în ce mai multe dintre cele mai inteligente familii din Boston renunță la sistemul de învățământ pentru a-și educa copiii la domiciliu. Este acesta noul model pentru crearea copiilor de elită?

de Bridget Samburg * 8/25/2015, 6: 00 A. M.

obțineți o lectură lungă convingătoare și trebuie să aveți sfaturi despre stilul de viață în căsuța de e — mail în fiecare duminică dimineață-minunat cu cafea!

Claire Dickson a fost educată la domiciliu toată viața și intră la Harvard ca boboc în această toamnă. / Fotografie de Ken Richardson

când Milva McDonald și-a trimis fiica cea mare la Grădinița Newton public school în 1990, a fost deranjată de ceea ce a văzut. Copiii au fost urmăriți, chiar și la acea vârstă fragedă. Și apoi au fost Orele nesfârșite pe care copiii mici le-au petrecut stând la birourile lor. Mi s-a părut nefiresc. În lumea reală, nu ai fi blocat într-o cameră cu oameni de toate vârstele, cu o singură persoană care îi îndrumă, se gândi ea.

în acel singur an, fiica ei a fost în sistemul școlar, McDonald a văzut suficient pentru a o convinge că poate face mai bine pe cont propriu. Aceasta nu ar fi o faptă mică: școlile publice ale lui Newton au fost mult timp evaluate ca fiind printre cele mai bune din stat. (În clasamentul nostru Greater Boston din acest an, sunt pe locul 10.) Dar a lucrat întotdeauna cu jumătate de normă—acum este editor online—și a avut norocul să poată menține un program flexibil. Așa că și—a scos fiica de la școală și, în următoarele două decenii, i-a educat acasă pe toți cei patru copii-inclusiv pe cea mai mică, Abigail Dickson, care acum are 16 ani.

prima regulă a școlii McDonald ‘ s a fost să arunce cartea și să-și lase copiii să-și ghideze învățarea, în ritmul lor. În loc de un curriculum sau ghiduri publicate, McDonald improvizat, profitând de satul homeschooling care a încolțit în jurul ei. O mamă conducea un grup de teatru, un tată conducea un grup de Matematică, iar McDonald supraveghea un club de scriere creativă. Copiii lor au urmat cursuri suplimentare la Harvard Extension School și Bunker Hill Community College. „Am vrut ca ei să fie responsabili de propria lor educație și să decidă ce îi interesează și să nu aibă pe altcineva care să le spună ce să facă și la ce sunt buni”, spune ea.

și, prin orice măsură, funcționează. Claire, Fiica McDonald ‘ s—al treilea dintre cei patru copii ai săi care urmează să fie școlarizați la domiciliu—va intra la Colegiul Harvard ca boboc în această toamnă.

înapoi în anii ‘ 90, McDonald a fost considerat un pionier homeschooling; acum i s-a alăturat o mișcare tot mai mare de părinți care se abțin de la școlarizarea tradițională, nu din motive religioase, ci din cauza unei alte credințe puternice: că își pot educa copiii mai bine decât sistemul. Deși departe de mainstream (aproximativ 2,2 milioane de studenți sunt educați la domiciliu în SUA), educația laică la domiciliu este în tendință. Anul trecut, 277 de copii au fost educați la domiciliu în Boston, mai mult decât dublu față de totalul din 2004; în Cambridge numărul a fost de 46. (Și în orașele din jur, numărul este în creștere: în anul școlar 2013-2014, Arlington a avut 55; Somerville, 36; Winthrop, 5; Brookline, 11; Natick, 36; Newton, 33; și Watertown, 24.)

există suficient impuls pentru ca instituțiile culturale majore—de la grădina zoologică Franklin Park și Acvariul New England la Muzeul de Arte Frumoase și Centrul Edgerton al MIT—să ofere acum în mod regulat cursuri pentru școlari la domiciliu. În mod grăitor, chiar și sistemele școlare publice devin din ce în ce mai acomodante. În Cambridge, de exemplu, școlarii la domiciliu au opțiunea de a participa la cursuri individuale în școlile districtului. Unii iau cursuri de matematică sau știință și participă la sport—anul trecut, un homeschooler a luat lecții de muzică și pian. Carolyn Turk, superintendent adjunct pentru predare și învățare la Cambridge Public Schools, spune că vede mai mult din această abordare „hibridă” decât în trecut. „În Cambridge privim educația la domiciliu ca o alegere”, spune ea. „Cambridge este un oraș de alegere.”

Milva McDonald stă cu cele două fiice mai mici, Claire și Abigail. / Fotografie de Ken Richardson

între timp, școlile publice din Boston au început să vadă educația la domiciliu ca unul dintre numeroasele laboratoare în care poate explora noi metode de predare. „Acești oameni caută să facă educație instructivă, netradițională. Toate sunt tipuri diferite de oameni din toate veniturile”, spune Freddie Fuentes, directorul executiv al opțiunilor educaționale pentru școlile publice din Boston. Fuentes, care îi ajută personal pe părinți cu planuri academice, constată că mulți părinți care învață la domiciliu Doresc „învățare foarte profundă și expediționară” pentru copiii lor. „Mulți dintre ei se uită la modalități inovatoare de învățare”, spune el. „Noi, ca sistem școlar, trebuie să ne gândim la inovație și la vârf.”

cu alte cuvinte, educația la domiciliu ajunge aici într-un mod foarte asemănător cu cel din Boston: este aspirațional, intelectual, antreprenorial și inovator. Dar este potrivit pentru fiul meu?

crescând în New England, mergând la școlile publice, am simțit întotdeauna că pot să-mi trasez propria cale în cadrul sistemului tradițional. În liceu, am fost suficient de împuternicit să propun alte cursuri în loc de chimie și electives. Mi—am proiectat și propriul colegiu major-petrecând ore în șir convingând administratorii să aprobe alternative pentru cerințele academice.

am sperat că atunci când va veni vremea fiului meu, el va fi capabil să-și modeleze educația așa cum am făcut-o odată. Dar când a împlinit trei ani, am început să mă întreb dacă o astfel de neconvenționalitate ar fi încruntată în sistemul actual de înaltă presiune, concentrat pe teste. Am auzit o mulțime de povești de sesiuni de meditații noaptea târziu cu elevii de clasa a treia, și copiii care au fost bolnavi fizic de stresul de școală. Cunoscuții de la Wellesley la Boston mi-au spus despre temele din clasa întâi. O mulțime de ea. Proiecte lungi care au consumat ore de timp, adesea începute și finalizate de părinți. Copii speologie sub presiune pentru a efectua la niveluri specifice în anumite clase.

acest lucru a fost cu siguranță adevărat pentru Tracy Ventola, a cărei fetiță de trei ani s-a destrămat în fiecare după-amiază odată ce a ajuns acasă de la grădiniță. „S-ar descurca”, îmi spune Ventola, 41 de ani, din casa ei din Arlington. „Plângând, lovind, strigând. A fost ușurarea ei. A trebuit să-i dea drumul.”Ventola, care predase o școală privată în Rhode Island, spune că ea și soțul ei s-au străduit să despacheteze cauza comportamentului fiicei sale. Poate că preșcolarul era prea concentrat pe predarea numerelor și literelor? Sperând că încă un an și o schimbare de modele ar ajuta, au mutat-o la o școală Waldorf, cunoscută pentru abordarea imaginativă, bazată pe joc, a educației timpurii. Nici un astfel de noroc.

ca și până acum, Ventola s-a trezit petrecând ore întregi ajutându-și fiica să se decomprimeze din ziua școlii. „Școala, în general, nu era potrivită pentru ea. Chiar și abordarea Waldorf mai blândă și mai blândă a fost încă prea multă stimulare pentru copilul meu sensibil”, spune Ventola, care scrie acum blogul homeschooling offkltr.com. cu aproximativ 20 de alți tineri și o mulțime de așteptări și presiuni sociale, ea spune: „a fost supraîncărcată emoțional, social și spiritual…. Școala ne conducea viețile.”

descurajat de astfel de povești, am căutat un mediu deschis, condus de copii, în care fiul meu să poată învăța făcând. Dar când am aplicat prin intermediul loteriei Cambridge public school la o școală Montessori și a venit Gol, am început să mă gândesc la homeschooling mai serios. Nu am o diplomă în educație și nu am experiență didactică, cu excepția unei veri petrecute ca instructor de tenis și a unei ierni care dă lecții de schi. Dar sunt destul de bun la matematică. Și Massachusetts face relativ ușor să renunțați: familiile depun o cerere și un plan de curriculum în districtele lor—majoritatea orașelor se așteaptă la planuri anuale. A fost ridicol să mă gândesc să-mi asum responsabilitatea de a-l învăța pe fiul meu?

neștiind încotro să mă îndrept, am decis să caut oameni ca mine—seculari, educați, urbani—care au ales să ia educația copiilor lor în propriile mâini. Așa m-am trezit la Biblioteca Publică Cambridge într-o zi rece și ploioasă din martie trecută pentru a afla despre educația la domiciliu de la avocații pentru educația la domiciliu din Massachusetts (AHEM). Am intrat la început ca o oaie, ca și cum aș încălca un principiu american de bază, puternic susținut. În teorie, am vrut ca fiul meu să facă parte din școlile publice. Am încredere în comunitate, în Marea ambiție democratică de a educa toți copiii țării noastre într-un mediu de învățare favorabil și gratuit.

dar când intri pe teritoriul Educației la domiciliu, primul lucru pe care îl vei observa este cât de clar, cu îndrăzneală și neabătut părinții proclamă că școala tradițională este ruptă. „Aici este, 2015, și nu avem pauză într-o mulțime de școli publice și le ținem în școli mai mult în fiecare zi”, spune Patrick Farenga, avocat al educației la domiciliu și președinte al HoltGWS, compania fondată de John Holt, tatăl Educației la domiciliu. „Într-o perioadă în care personalizăm blugii, nu ne putem imagina să facem asta cu educația?”el continuă. „Am decis că în clasa a treia un copil ar trebui să citească, dar școala nu se bazează pe dovezi biologice pentru modul în care copiii învață.”

unii dintre cei mai duri critici ai sistemului sunt profesori instruiți care ar renunța la concertele lor academice, adesea din frustrare, pentru a-și educa puietul. Megan McGrory Massaro a părăsit o perioadă de șapte ani ca profesor de engleză în școlile din Massachusetts, atât publice, cât și private, pentru a rămâne acasă când s-a născut prima ei fiică. „Nu puteți permite copilului dvs. să-și exploreze propriile interese în clasă…. Este un sistem rupt”, spune rezidentul Pembroke. „Am pierdut din vedere obiectivul. Libertate și libertate și fericire? Simt că sugem asta copiilor noștri.”

Posted on

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată.