a alegação ” os valentões estão procurando atenção. Ignore – os e o bullying vai parar” é considerado um mito, uma vez que a pesquisa mostra que os agressores estão procurando controle, e eles raramente param se seu comportamento for ignorado. O nível de bullying geralmente aumenta se o bullying não for abordado por adultos, uma vez que os pesquisadores em 2010 mostraram que o recurso a estratégias do tipo “evitação” levaria a um aumento na frequência do bullying, enquanto o recurso a estratégias do tipo “abordagem”levaria a uma redução nele.

referindo-se a Clara Clark em 2015, evitar cria raiva no indivíduo intimidado que pode impactar no futuroe não resolve completamente o conflito atual.

a pesquisa mostrou que a maioria das crianças que tentam ignorar um valentão só tem sucesso em fingir fazê-lo. Em última análise, este pode ser o processo pelo qual o aumento da raiva se manifesta nas vítimas, apesar de na superfície parecer evitar e ignorar o agressor. O que é mais é que as estratégias de evitação também treinam as crianças para evitar conflitos interpessoais e ignorá-los, em vez de resolver o conflito, o que pode ter implicações negativas para a vida escolar e além.

Pesquisa, em 2002, mostrou também que o bullying como um continuum em que muitos alunos se envolvem em que esses comportamentos em vários níveis e de investigação por Nancy Gropper et.al. indica que, quando perguntado sobre o bullying nas escolas, os alunos manifestaram o desejo de que professores e outros, para intervir em vez de ignorá-lo.

Referindo-se à APA, em grande escala avaliações ao longo de um período de mais de 20 anos de Olweus Bullying Programa de Prevenção, que é oferecido a todos da Noruega, as escolas públicas têm produzido resultados muito positivos, tais como reduções substanciais normalmente em 30 a 50 por cento na frequência com que os alunos relatório a ser vítima de bullying e bullying outros, reduções significativas dos alunos relatórios gerais de comportamento anti-social e Melhorias na satisfação dos estudantes com a escola da vida. As repetições parciais do programa na Inglaterra e nos Estados Unidos também produziram resultados positivos, embora um pouco mais fracos.

o programa de intervenção baseia-se em quatro princípios-chave. Esses princípios envolvem a criação de uma escola-e, idealmente, também um ambiente doméstico caracterizado por:

(1) calor, interesse positivo e envolvimento de adultos;

(2) limites firmes ao comportamento inaceitável;

(3) aplicação consistente de sanções não punitivas e não físicas por comportamento inaceitável e violação de regras, e

(4), adultos que atuam como autoridades e modelos positivos.

o programa acima também possui características semelhantes dos pontos de prevenção de bullying do CDC mencionados aqui.

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