als kind in Ciudad Juarez, Mexico, had ik geen goede ervaring op school. Mijn leraren begrepen mijn ADHD niet, en ik kreeg het label ” Dom kind.”Ik verhuisde naar dit land toen ik 13 was, maar de problemen bleven en ik stopte met de middelbare school.

dus toen mijn eigen kinderen naar school gingen, ging ik niet naar ouder-leraar conferenties, mijn man en ik hadden geen academische verwachtingen voor onze kinderen en mijn oudste stopte ook met school. Mijn jongere kinderen worstelden en waren afwezig – veel. Maar het kostte slechts negen woorden en een uur bezoek van de leraren van mijn dochter om alles te veranderen.

in April 2016 kreeg ik een telefoontje van Dupont Elementary School in Adams County School District 14. Twee leraren van mijn dochter wilden ons huis bezoeken. Ik wilde ze niet zien. Ik was nerveus. Mijn dochter Amanda had problemen op school, en ik was er zeker van dat ik was misleid door het bezoek van haar leraren.

toen ze aankwamen, zat ik angstig aan de eettafel met papier en potlood voor me, onzeker wat er daarna zou gebeuren. Miss Abeyta begon met Amanda te praten. Ik zag het verband tussen hen en dat Amanda ‘ s leraar echt om haar gaf. En toen wendde mevrouw Abeyta zich tot mij en stelde de vraag die mijn mentaliteit veranderde: “wat zijn uw hoop en dromen voor uw kind?”

ik kon zien en voelen dat ze een oprechte interesse had in wat ik te zeggen had. En zomaar gingen al mijn veronderstellingen weg: over leraren, over school en over mijn rol in het helpen van Amanda om het meeste van haar opleiding te krijgen.

wat ik niet wist was dat dit bezoek het resultaat was van een huisbezoek model dat 22 jaar geleden werd ontwikkeld door een groep ouders in Sacramento, Californië, met als doel om gewoon relaties op te bouwen—niet om ouders te vertellen hoe ze moeten ouder worden of om de academische prestaties van hun kind te bespreken. Ik wist niet dat relatieopbouwende huisbezoeken werden gebruikt in 700 gemeenschappen in het hele land-en studenten in die gemeenschappen deden het beter academisch en waren minder vaak afwezig.

de volgende week ging ik naar school voor pyjama dag en droeg een wilde pyjama outfit. Ik woonde ouder-leraar conferenties en begon te bellen leraren van mijn dochters. De leraren namen het op, net als mijn meisjes.

de testscores van de meisjes gingen omhoog. Ze staan nu alleen op voor school. Amanda laat haar jongere zus haar huiswerk maken. Ik overtuigde mijn zoon, die toen 19 was, om terug naar school te gaan en af te studeren. School veranderde voor altijd voor mij en mijn familie na dat ene bezoek.

thuisbezoeken van Ouderleraren

ik vertel elke ouder die ik ken om deel te nemen. Thuisbezoeken van Ouderleraren, de non-profit die opvoeders door het hele land traint op deze manier, vroeg me om oudertrainer te worden.nu reis ik door het land, wanneer mijn reguliere baan het toelaat, en breng ik het ouderperspectief naar honderden opvoeders. Ik help hen om een aantal van de obstakels voor deelname van ouders zoals ik te begrijpen en hoe huisbezoeken de banen van leraren gemakkelijker kunnen maken.

ik ben geen onderzoeker, maar ik ben niet verbaasd over de recente studies van de Johns Hopkins universiteit die het pthv-modelwerk afronden. Ik heb het zelf gezien en ervaren. Ik vertel leraren dat ze moeten kijken naar wat goed uitgevoerde ouder-leraar huisbezoeken kunnen doen voor hun leerlingen en voor hun eigen succes in de klas. En ik vertel school en district administrators dat ze een enorm rendement op hun bescheiden investering—ongeveer $90 per bezoek te betalen voor de tijd van hun leraren (het wordt vaak betaald door de federale familie betrokkenheid subsidies).

ouders-wanneer u de oproep krijgt, zeg dan ” ja.”Het duurt maar negen woorden en minder dan een uur van ieders tijd. Als school en ouders barrières afbreken, is er zoveel mogelijk.

Posted on

Geef een antwoord

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd.