stále více nejchytřejších rodin v Bostonu se odhlásilo ze vzdělávacího systému na domácí školu svých dětí. Je to nový model pro vytváření elitních dětí?

Autor: Bridget Samburg * 25.8.2015, 6: 00

získejte přesvědčivé dlouhé čtení a musíte mít tipy na životní styl ve vaší doručené poště každou neděli ráno-skvělé s kávou!

Claire Dicksonová byla celý svůj život doma, a letos na podzim vstupuje na Harvard jako nováček. / Fotografie Ken Richardson

když Milva McDonald poslala svou nejstarší dceru do mateřské školy Newton public school v roce 1990, byla znepokojena tím, co viděla. Děti byly sledovány, i v tom mladém věku. A pak byly nekonečné hodiny, které malé děti strávily sedět u svých stolů. Připadalo mi to nepřirozené. Ve skutečném světě, nebyli byste uvíznutí v místnosti s lidmi stejného věku a jedna osoba je řídila, pomyslela si.

během toho jediného roku byla její dcera ve školním systému, McDonald viděl dost, aby ji přesvědčil, že by mohla dělat lépe sama. To by nebyl malý výkon: Newtonovy veřejné školy byly dlouho hodnoceny jako jedny z nejlepších ve státě. (V našem větším Bostonském žebříčku jsou letos 10.) Ale vždy pracovala na částečný úvazek—nyní je online editorkou—a měla štěstí, že dokázala udržet flexibilní rozvrh. Takže vytrhla svou dceru ze školy, a během příštích dvou desetiletí doma učila všechny čtyři své děti-včetně její nejmladší, Abigail Dickson, kdo je nyní 16.

McDonald první pravidlo homeschool bylo vyhodit knihu a nechat své děti řídit jejich učení, svým vlastním tempem. Namísto učebních osnov nebo publikovaných průvodců, McDonald improvizoval, s využitím vesnice homeschooling, která kolem ní vyrostla. Jedna matka provozovala divadelní skupinu, otec provozoval matematickou skupinu, a McDonald dohlížel na klub tvůrčího psaní. Jejich děti absolvovaly doplňkové kurzy na Harvard Extension School a Bunker Hill Community College. „Chtěla jsem, aby měli na starosti vlastní vzdělávání a rozhodovali o tom, co je zajímá, a aby jim někdo jiný neříkal, co mají dělat a v čem jsou dobří,“ říká.

a v každém případě to funguje. McDonaldova Dcera Claire-Třetí ze svých čtyř dětí, které mají být doma-vstoupí na Harvard College jako nováček letos na podzim.

v 90. letech byl McDonald považován za průkopníka domácího vzdělávání; nyní se k ní připojuje rostoucí hnutí rodičů, kteří se zdržují tradičního vzdělávání, ne z náboženských důvodů, ale kvůli další silné víře: že mohou vzdělávat své děti lépe než systém. Ačkoli daleko od hlavního proudu (odhaduje se, že 2,2 milionu studentů je doma vzděláváno v USA), sekulární domácí vzdělávání se vyvíjí. V loňském roce bylo v Bostonu doma učeno 277 dětí, což je více než dvojnásobek oproti roku 2004; v Cambridge to bylo 46. (V okolních městech, čísla rostou, příliš: během školního roku 2013-2014, Arlington měl 55; Somerville, 36; Winthrop, 5; Brookline, 11; Natick, 36; Newton, 33; a Watertown, 24.

je tu dostatek hybnosti, že hlavní kulturní instituce-od Zoo Franklin Park a New England Aquarium po Muzeum výtvarných umění a Edgerton Center MIT-nyní pravidelně nabízejí kurzy pro domácí učitele. Výmluvně, dokonce i systémy veřejných škol jsou stále vstřícnější. Například v Cambridge mají domácí učitelé možnost navštěvovat jednotlivé třídy v okresních školách. Někteří absolvují kurzy matematiky nebo vědy a účastní se sportu-v loňském roce jeden domácí učitel absolvoval hodiny hudby a klavíru. Carolyn Turk, zástupce superintendanta pro výuku a učení na veřejných školách v Cambridge, říká, že vidí více tohoto „hybridního“ přístupu než v minulosti. „V Cambridge se díváme na domácí vzdělávání jako na volbu,“ říká. „Cambridge je město volby.“

Milva McDonald sedí se svými dvěma mladšími dcerami, Claire a Abigail. / Fotografie Ken Richardson

Bostonské veřejné školy mezitím začaly vnímat homeschooling jako jednu z mnoha laboratoří, ve kterých může zkoumat nové metody výuky. „Tito lidé se snaží dělat poučné, netradiční vzdělávání. Jsou to různé typy lidí ze všech příjmů, “ říká Freddie Fuentes, výkonný ředitel vzdělávacích možností pro Bostonské veřejné školy. Fuentes, který osobně pomáhá rodičům s akademickými plány, zjistí, že mnoho rodičů v domácnosti chce pro své děti „velmi hluboké, expediční učení“. „Mnoho z nich se dívá na inovativní způsoby učení,“ říká. „My jako školský systém musíme myslet na inovace a špičku.“

jinými slovy, domácí vzdělávání sem přichází velmi Bostonským způsobem: je to aspirační, intelektuální, podnikatelské a inovativní. Ale je to pro mého syna správné?

když jsem vyrůstal v Nové Anglii, chodil jsem do veřejných škol, vždy jsem cítil, že mohu zmapovat svou vlastní cestu v tradičním systému. Na střední škole, Byl jsem dostatečně zmocněn navrhnout jiné kurzy místo chemie a volitelných předmětů. Navrhl jsem také svou vlastní vysokou školu-trávit hodiny přesvědčováním správců, aby schválili alternativy pro akademické požadavky.

doufal jsem, že až přijde čas mého syna, bude schopen formovat své vzdělání jako kdysi já. Ale když mu byly tři roky, začal jsem přemýšlet, zda by se v dnešním vysokotlakém systému zaměřeném na testy taková nekonvenčnost zamračila. Slyšel jsem spoustu příběhů o nočních doučovacích sezeních se třetími srovnávači, a děti, které byly fyzicky nemocné ze stresu ve škole. Známí z Wellesley do Bostonu mi řekli o domácích úkolech v první třídě. Hodně. Zdlouhavé projekty, které spotřebovávaly hodiny času, často začaly a dokončovaly rodiče. Děti zával pod tlakem provádět na určitých úrovních v určitých stupních.

to jistě platilo pro Tracy Ventola, jejíž tříletá holčička se každé odpoledne rozpadla, jakmile se vrátila ze školky. „Rozpadla by se,“ říká mi Ventola (41) ze svého Arlingtonského domova. „Pláč, bít, křičet. Byla to její úleva. Prostě to musela vypustit.“Ventola, která vyučovala soukromou školu na Rhode Islandu, říká, že ona a její manžel se snažili rozbalit příčinu chování své dcery. Možná byla školka příliš zaměřena na výuku čísel a písmen? Doufali, že další rok a změna modelů pomůže, přestěhovali ji do Waldorfské školy, známý pro svou nápaditost, přístup založený na hře k ranému vzdělávání. Žádné takové štěstí.

stejně jako dříve, Ventola zjistila, že tráví hodiny pomáháním své dceři dekompresi ze školního dne. „Škola pro ni obecně nebyla vhodná. Dokonce i laskavější, jemnější Waldorfský přístup byl pro mé citlivé dítě stále příliš stimulující, „říká Ventola, který nyní píše blog homeschooling offkltr.com, s asi 20 dalšími mladými lidmi a spoustou sociálních očekávání a tlaků, ona říká,“ byla emocionálně přetížená.“, společensky, a duchovně…. Škola řídila naše životy.“

odradit příběhy, jako je tento, hledal jsem dítě-vedl, otevřené prostředí, kde můj syn mohl učit tím, že dělá. Ale když jsem se přihlásil prostřednictvím loterie Cambridge public school do Montessori školy a přišel prázdný, začal jsem vážněji přemýšlet o domácím vzdělávání. Nemám vzdělání a chybí mi pedagogické zkušenosti, s výjimkou jednoho léta stráveného jako tenisový instruktor, a zimní výuka lyžování. Ale jsem docela dobrý v matematice. A Massachusetts usnadňuje odhlášení: rodiny podávají svým okresům žádost a plán osnov—většina měst očekává roční plány. Bylo směšné uvažovat o převzetí odpovědnosti za výuku mého syna?

Nevěděl jsem, kam se obrátit, rozhodl jsem se hledat lidi—jako jsem já-sekulární, vzdělaný—urbánní-kteří se rozhodli vzít vzdělání svých dětí do svých rukou. Tak jsem se loni v březnu ocitl ve veřejné knihovně v Cambridge v chladném, deštivém dni, abych se dozvěděl o domácím vzdělávání od obhájců domácího vzdělávání v Massachusetts (ehm). Nejprve jsem vstoupil rozpačitě, jako bych porušoval nějaký základní, silně držený Americký princip. Teoreticky jsem chtěl, aby můj syn byl součástí veřejných škol. Věřím v komunitu, velkou demokratickou ambici vzdělávat všechny děti naší země v podpůrném a svobodném vzdělávacím prostředí.

ale když vstoupíte na území domácího vzdělávání, první věc, kterou si všimnete, je, jak jasně, odvážně a nestydatě rodiče prohlašují, že tradiční školní docházka je přerušena. „Tady to je, 2015, a my nemáme přestávku v mnoha veřejných školách, a my jsme držet je ve školách déle každý den,“ říká Patrick Farenga, homeschooling obhájce a prezident HoltGWS, společnost založená John Holt, otec homeschooling. „V době, kdy přizpůsobujeme džíny, si nedokážeme představit, že bychom to dělali se vzděláním?“pokračuje. „Rozhodli jsme se, že ve třetí třídě by dítě mělo číst, ale škola není založena na biologických důkazech, jak se děti učí.“

někteří z nejtvrdších kritiků systému jsou vyškolení učitelé, kteří opustili své akademické koncerty, často z frustrace, aby vzdělávali své potomstvo. Megan McGrory Massaro opustila sedmiletý stint jako učitelka angličtiny na střední škole ve školách v Massachusetts, veřejné i soukromé, zůstat doma, když se narodila její první dcera. „Nemůžete dovolit, aby vaše dítě prozkoumalo své vlastní zájmy ve třídě…. Je to rozbitý systém, “ říká obyvatel Pembroke. „Ztratili jsme ze zřetele cíl zde. Svoboda a svoboda a štěstí? Mám pocit, že to vysáváme z našich dětí.“

Posted on

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.