Boston legokosabb családjai közül egyre többen választják ki az oktatási rendszert, hogy otthon tanulják gyermekeiket. Ez az új modell az elit gyerekek létrehozásához?

által Bridget Samburg * 8/25/2015·6: 00 A. M.

kap egy meggyőző hosszú olvasási és must-have életmód tippek a postaládájába minden vasárnap reggel-nagy kávé!

Claire Dickson egész életében magántanuló volt, és idén ősszel lép be a Harvardra. / Fénykép: Ken Richardson

amikor Milva McDonald 1990-ben elküldte legidősebb lányát a Newton public school óvodába, zavarta, amit látott. A gyerekeket még abban a fiatal korban is követték. Aztán ott voltak a végtelen órák, amelyeket a kisgyermekek az íróasztaluknál ültek. Természetellenesnek tűnt. A való világban, akkor nem ragadt egy szobában az emberek minden azonos korú egy személy irányítja őket, gondolta.

abban az egy évben, amikor a lánya az iskolarendszerben volt, McDonald eleget látott ahhoz, hogy meggyőzze őt arról, hogy egyedül jobban megy. Ez nem lenne kis teljesítmény: Newton állami iskoláit már régóta az állam legjobbjai közé sorolják. (A mi Greater Boston rangsorban ebben az évben, ők 10.) De mindig részmunkaidőben dolgozott—jelenleg online szerkesztő—, és szerencséje volt, hogy rugalmas ütemtervet tudott fenntartani. Ezért kirángatta a lányát az iskolából, és a következő két évtizedben mind a négy gyermekét magántanította—beleértve a legfiatalabbat, Abigail Dicksont, aki most 16 éves.

McDonald első otthoni iskolai szabálya az volt, hogy dobja ki a könyvet, és hagyja, hogy gyermekei saját tempójukban vezessék a tanulást. Tanterv vagy közzétett útmutatók helyett, McDonald improvizált, kihasználva a körülötte kihajtott otthoni iskolai falut. Az egyik anya színházi csoportot, egy apa matematikai csoportot vezetett, McDonald pedig egy kreatív író klubot felügyelt. A gyerekek a Harvard Extension Schoolban és a Bunker Hill Community College-ban tanultak. “Azt akartam, hogy ők irányítsák a saját oktatásukat, és döntsék el, mi érdekli őket, és ne legyen valaki más, aki megmondja nekik, mit tegyenek, és miben jók” – mondja.

és bárhogy is nézzük, működik. McDonald lánya, Claire—négy gyermeke közül a harmadik, aki otthon tanul—idén ősszel elsőéves lesz a Harvard Főiskolán.

a 90-es években McDonaldot az otthoni oktatás úttörőjének tekintették; most csatlakozott a szülők növekvő mozgalmához, akik tartózkodnak a hagyományos iskoláztatástól, nem vallási alapon, hanem egy másik erős hit miatt: hogy jobban tudják oktatni gyermekeiket, mint a rendszer. Bár messze van a mainstreamtől (becslések szerint 2,2 millió diák otthon tanult az Egyesült Államokban), a világi otthoni oktatás egyre növekszik. Tavaly 277 gyermeket tanítottak otthon Bostonban, ami több mint kétszerese a 2004-es összegnek; Cambridge-ben ez a szám 46 volt. (A környező városokban is növekszik a szám: a 2013-2014-es tanévben Arlingtonnak 55 volt; Somerville, 36; Winthrop, 5; Brookline, 11; Natick, 36; Newton, 33; és Watertown, 24.)

elegendő lendület van ahhoz, hogy a nagyobb kulturális intézmények—a Franklin Park Állatkertjétől és a New England Akváriumtól a Szépművészeti Múzeumig és az MIT Edgerton központjáig—rendszeresen kínálnak órákat az otthoni iskolásoknak. Sokatmondó, még az állami iskolarendszerek is alkalmazkodóbbá válnak. Cambridge-ben például az otthoni iskolásoknak lehetőségük van a kerület iskoláinak egyéni óráira járni. Néhányan matematikai vagy Természettudományi órákat vesznek részt, és részt vesznek a sportban—tavaly egy otthoni tanuló zene-és zongoraórákat vett. Carolyn Turk, a Cambridge Public Schools tanítási és tanulási helyettese azt mondja, hogy többet lát ebből a” hibrid ” megközelítésből, mint a múltban. “Cambridge-ben az otthoni iskolázást választásnak tekintjük” – mondja. “Cambridge egy választott város.”

Milva McDonald két fiatalabb lányával, Claire-rel és Abigail-lel ül. / Fénykép: Ken Richardson

a bostoni állami iskolák időközben elkezdték az otthoni oktatást azon sok laboratórium egyikének tekinteni, amelyben új tanítási módszereket fedezhet fel. “Ezek az emberek tanulságos, nem hagyományos oktatást keresnek. Ez mind különböző típusú emberek minden jövedelem, ” mondja Freddie Fuentes, ügyvezető igazgatója oktatási lehetőségek Boston Public Schools. Fuentes, aki személyesen segíti a szülőket tudományos tervekkel, megállapítja, hogy sok otthoni iskolai szülő “nagyon mély, expedíciós tanulás” gyermekeik számára. “Sokan közülük innovatív tanulási módokat keresnek” – mondja. “Nekünk, mint iskolarendszernek az innovációra és az élvonalra kell gondolnunk.”

más szavakkal, az otthoni oktatás nagyon bostoni módon érkezik ide: törekvési, intellektuális, vállalkozói és innovatív. De helyes ez a fiamnak?

Új-Angliában nőttem fel, állami iskolákba jártam, mindig úgy éreztem, hogy a hagyományos rendszeren belül meg tudom tervezni a saját utamat. A középiskolában elég felhatalmazást kaptam arra, hogy más kurzusokat javasoljak a kémia és a választani. Saját főiskolai szakomat is megterveztem-órákat töltöttem azzal, hogy meggyőzzem az adminisztrátorokat az akadémiai követelmények alternatíváinak jóváhagyásáról.

reméltem, hogy amikor a fiam eljön az ideje, képes lesz formálni az oktatását, ahogy egykor tettem. De amikor három éves lett, azon kezdtem gondolkodni, vajon az ilyen szokatlan konvencionalitást rosszallják-e a mai nagynyomású, tesztközpontú rendszerben. Rengeteg történetet hallottam a késő esti korrepetálásokról harmadik osztályosokkal, és olyan gyerekekkel, akik fizikailag betegek voltak az iskolai stressz miatt. Wellesley-től Bostonig ismerősök meséltek nekem az első osztályú házi feladatokról. Sokat. Hosszadalmas projektek, amelyek órákat emésztettek fel, gyakran a szülők kezdték és fejezték be. Gyerekek barlangászat nyomás alatt, hogy végre bizonyos szinteken bizonyos évfolyamokon.

ez minden bizonnyal igaz volt Tracy Ventolára, akinek hároméves gyermeke minden délután szétesett, miután hazaért az óvodából. “Felbomlik” – mondja nekem a 41 éves Ventola Arlingtoni otthonából. “Sírás, ütés, kiabálás. Megkönnyebbült. Csak ki kellett engednie.”Ventola, aki magániskolát tanított Rhode Islanden, azt mondja, hogy férjével küzdött, hogy kicsomagolja lánya viselkedésének okát. Talán az óvoda túlságosan a számok és betűk tanítására összpontosított? Abban a reményben, hogy még egy év és a modellváltás segít, áthelyezték egy Waldorf iskolába, amely a korai oktatás fantáziadús, játékalapú megközelítéséről ismert. Nincs ilyen szerencsém.

mint korábban, Ventola azon kapta magát, hogy órákat töltött azzal, hogy segítsen lányának dekompresszálni az iskolai napjáról. “Az iskola általában nem volt jó neki. Még a kedvesebb, szelídebb Waldorf-megközelítés is túl sok stimulációt jelentett érzékeny gyermekem számára” – mondja Ventola, aki most az otthoni iskolai blogot írja offkltr.com. körülbelül 20 másik fiatal és egy csomó társadalmi elvárás és nyomás, azt mondja: “érzelmileg, társadalmilag és lelkileg túlterhelt volt…. Az iskola irányította az életünket.”

Elbátortalanodtam az ilyen történetektől, ezért olyan gyermekközpontú, nyitott környezetet kerestem, ahol a fiam tanulhat. De amikor jelentkeztem a Cambridge public school lottón egy Montessori iskolába, és üres volt, elkezdtem komolyabban gondolkodni az otthoni oktatáson. Nincs végzettségem az oktatásban, és nincs tanítási tapasztalatom, kivéve egy teniszoktatóként töltött nyarat és egy téli síoktatást. De elég jó vagyok matekból. Massachusetts pedig viszonylag egyszerűvé teszi a lemondást: a családok pályázatot és tantervi tervet nyújtanak be körzetükbe—a legtöbb város éves terveket vár. Nevetséges volt fontolóra venni a fiam tanításának felelősségét?

mivel nem tudtam, hová forduljak, úgy döntöttem, hogy olyan embereket keresek, mint én—világi, művelt, városi—akik úgy döntöttek, hogy saját kezükbe veszik gyermekeik oktatását. Így találtam magam a Cambridge Public Library egy hideg, esős napon tavaly márciusban, hogy megismerjék a homeschooling az Advocates for Home Education Massachusetts (AHEM). Először félénken léptem be, mintha megsértenék néhány alapvető, erősen tartott amerikai tant. Elméletileg azt akartam, hogy a fiam része legyen az állami iskoláknak. Bízom a közösségben, abban a nagy Demokratikus törekvésben, hogy országunk minden gyermekét támogató és szabad tanulási környezetben oktassuk.

de amikor belépsz az otthoni oktatás területére, az első dolog, amit észreveszel, az az, hogy a szülők milyen világosan, bátran és szégyentelenül hirdetik, hogy a hagyományos oktatás megszakadt. “Itt van, 2015, és sok állami iskolában nincs szünet, és minden nap hosszabb ideig tartjuk őket az iskolákban” – mondja Patrick Farenga, az otthoni oktatás szószólója és a HoltGWS elnöke, a John Holt, az otthoni oktatás atyja által alapított társaság. “Abban az időben, amikor testreszabjuk a farmert, nem tudjuk elképzelni, hogy ezt az oktatással csináljuk?”folytatja. “Úgy döntöttünk, hogy a harmadik osztályban a gyermeknek olvasnia kell, de az iskola nem alapul semmilyen biológiai bizonyítékon arra vonatkozóan, hogy a gyerekek hogyan tanulnak.”

a rendszer legkeményebb kritikusai közül néhányan képzett tanárok, akik gyakran frusztrációból kiléptek az akadémiai koncertjeikből, hogy neveljék fiasításukat. Megan McGrory Massaro hétéves középiskolai angoltanárt hagyott a massachusettsi iskolákban, mind állami, mind magán, hogy otthon maradjon, amikor első lánya született. “Nem engedheti meg, hogy gyermeke felfedezze saját érdekeit az osztályteremben…. Ez egy törött rendszer ” – mondja a Pembroke rezidens. “Szem elől tévesztettük a célt. Szabadság, szabadság és boldogság? Úgy érzem, ezt kiszívjuk a gyerekeinkből.”

Posted on

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.