Enfant à Ciudad Juarez, au Mexique, je n’avais pas une bonne expérience à l’école. Mes professeurs ne comprenaient pas mon TDAH, et on m’a étiqueté le « gamin stupide. »J’ai déménagé dans ce pays à l’âge de 13 ans, mais les problèmes ont continué et j’ai abandonné le lycée.

Donc, quand mes propres enfants sont partis à l’école, je n’allais pas aux conférences parents-enseignants, mon mari et moi n’avions pas d’attentes académiques pour nos enfants et mon aîné a également abandonné l’école. Mes jeunes enfants ont lutté et étaient absents – beaucoup. Mais il n’a fallu que neuf mots et une visite d’une heure des professeurs de ma fille pour tout changer.

En avril 2016, j’ai reçu un appel de l’école primaire Dupont du district scolaire 14 du comté d’Adams. Deux des professeurs de ma fille voulaient visiter notre maison. Je ne voulais pas les voir. J’étais nerveux. Ma fille Amanda avait eu des ennuis à l’école, et j’étais sûre d’avoir été trompée par la visite de ses professeurs.

Quand ils sont arrivés, je me suis assis anxieusement à la table de la salle à manger avec un papier et un crayon devant moi, ne sachant pas ce qui allait se passer ensuite. Mme Abeyta a commencé à parler avec Amanda. J’ai vu le lien entre eux et le professeur d’Amanda se souciait vraiment d’elle. Et puis Mme Abeyta s’est tournée vers moi et a posé la question qui a changé mon état d’esprit: « Quels sont vos espoirs et vos rêves pour votre enfant? »

Je pouvais voir et sentir qu’elle avait un véritable intérêt pour ce que j’avais à dire. Et juste comme ça, toutes mes hypothèses ont disparu: à propos des enseignants, de l’école et de mon rôle pour aider Amanda à tirer le meilleur parti de son éducation.

Ce que je ne savais pas, c’est que cette visite était le résultat d’un modèle de visite à domicile développé il y a 22 ans par un groupe de parents à Sacramento, en Californie, dans le but simplement d’établir des relations — pas de dire aux parents comment ils devraient être parents ou de discuter des performances scolaires de leur enfant. Je ne savais pas que les visites à domicile pour établir des relations étaient utilisées dans 700 communautés à travers le pays – et les étudiants de ces communautés se débrouillaient mieux sur le plan scolaire et s’absentaient moins souvent.

La semaine suivante, je suis allé à l’école pour la journée du pyjama et je portais une tenue de pyjama sauvage. J’ai assisté à des conférences parents-enseignants et j’ai commencé à appeler les professeurs de mes filles. Les professeurs ont pris note, et mes filles aussi.

Les résultats aux tests des filles ont augmenté. Ils se lèvent maintenant seuls pour aller à l’école. Amanda fait faire ses devoirs à sa sœur cadette. Et j’ai convaincu mon fils, qui avait 19 ans à l’époque, de retourner à l’école et d’obtenir son diplôme. L’école a changé pour toujours pour moi et ma famille après cette visite.

Visites à domicile des parents Enseignants

Je dis à tous les parents que je connais de participer. Parent Teacher Home Visits, l’organisation à but non lucratif qui forme des éducateurs à travers le pays à cette méthode, m’a demandé d’être formateur de parents et maintenant je voyage à travers le pays, lorsque mon travail régulier le permet, et j’apporte le point de vue des parents à des centaines d’éducateurs. Je les aide à comprendre certains des obstacles à la participation rencontrés par les parents comme moi et comment les visites à domicile peuvent faciliter le travail des enseignants.

Je ne suis pas chercheur, mais je ne suis pas surpris par les récentes études de l’Université Johns Hopkins qui concluent que le modèle PTHV fonctionne. Je l’ai vu et vécu moi-même. Je dis aux enseignants qu’ils devraient examiner ce que des visites à domicile parents-enseignants bien menées peuvent faire pour leurs élèves et pour leur propre succès en classe. Et je dis aux administrateurs des écoles et des districts qu’ils obtiennent un énorme retour sur leur modeste investissement — environ 90 per par visite pour payer le temps de leurs enseignants (il est souvent payé par des subventions fédérales d’engagement familial).

Parents – lorsque vous recevez l’appel, dites « oui. » Il suffit de neuf mots et moins d’une heure du temps de chacun. Lorsque l’école et les parents font tomber les barrières, tant de choses sont possibles.

Posted on

Laisser un commentaire

Votre adresse e-mail ne sera pas publiée.