yhä useammat Bostonin älykkäimmistä perheistä valitsevat koulujärjestelmän ulkopuolelle päästäkseen kouluttamaan lapsiaan. Onko tässä uusi malli eliittilapsille?

tekijä Bridget Samburg * 8/25/2015·6: 00

Hanki pakottavia pitkä lukea ja must-have lifestyle vinkkejä postilaatikkoon joka sunnuntaiaamu-suuri kahvia!

Claire Dickson oli kotiopetuksessa koko ikänsä ja siirtyy Harvardiin fuksina tänä syksynä. / Valokuva: Ken Richardson

kun Milva McDonald lähetti vanhimman tyttärensä Newton public Schoolin lastentarhaan vuonna 1990, tämä järkyttyi näkemästään. Lapsia jäljitettiin jo siinä nuoressa iässä. Ja sitten olivat ne loputtomat tunnit, jotka pikkulapset viettivät työpöytiensä ääressä istuen. Se tuntui luonnottomalta. Oikeassa maailmassa ei jäisi jumiin huoneeseen, jossa on samanikäisiä ihmisiä yhden ihmisen ohjatessa heitä, hän ajatteli.

tuona samana vuonna, kun hänen tyttärensä oli koulujärjestelmässä, McDonald näki tarpeeksi vakuuttaakseen, että hän voisi pärjätä paremmin yksin. Se ei olisi mikään pieni saavutus: Newtonin julkisia kouluja on jo pitkään pidetty osavaltion parhaimpien joukossa. (Meidän Greater Boston rankingissa tänä vuonna, he ovat 10.) Mutta hän oli aina työskennellyt osa-aikaisesti-hän on nyt online editor-ja hän oli onnekas, että hän pystyi säilyttämään joustavan aikataulun. Niinpä hän kiskoi tyttärensä koulusta, ja seuraavien kahden vuosikymmenen aikana hän koulutti kotiopetuksessa kaikki neljä lastaan—myös nuorimmaisensa Abigail Dicksonin, joka on nyt 16-vuotias.

McDonald ’ sin ensimmäinen kotikoulusääntö oli heittää kirja pois ja antaa lastensa ohjata oppimistaan, omaan tahtiinsa. Opetussuunnitelman tai julkaistujen oppaiden sijasta McDonald improvisoi ja käytti hyväkseen ympärilleen kasvanutta kotiopetuskylää. Yksi äiti johti teatteriryhmää, isä matematiikkaryhmää ja McDonald luovasti kirjoittavaa kerhoa. Heidän lapsensa ottivat lisäkursseja Harvard Extension Schoolissa ja Bunker Hill Community Collegessa. ”Halusin, että he vastaisivat omasta koulutuksestaan ja päättäisivät, mistä he ovat kiinnostuneita, eikä joku toinen sanoisi heille, Mitä tehdä ja missä he ovat hyviä”, hän sanoo.

ja millä mitalla tahansa, se toimii. McDonaldin tytär Claire – kolmas hänen neljästä lapsesta on kotiopetuksessa-pääsee Harvard Collegeen fuksi tänä syksynä.

jo 90-luvulla McDonaldia pidettiin kotiopetuksen uranuurtajana; nyt häneen on liittynyt kasvava vanhempien liike, joka pidättäytyy perinteisestä koulunkäynnistä, ei uskonnollisista syistä vaan toisen vahvan uskomuksen vuoksi: että he voivat kouluttaa lapsiaan paremmin kuin järjestelmä. Vaikka kaukana valtavirrasta (arviolta 2,2 miljoonaa opiskelijaa on kotiopetuksessa Yhdysvalloissa), maallinen kotiopetus on nousussa. Viime vuonna Bostonissa annettiin kotiopetusta 277 lapselle, mikä on yli kaksinkertainen määrä vuoteen 2004 verrattuna; Cambridgessa määrä oli 46. (Myös ympäröivissä kaupungeissa luvut ovat kasvussa: lukuvuonna 2013-2014 arlingtonilla oli 55; Somervillellä 36; Winthrop, 5; Brookline, 11; Natick, 36; Newton, 33; ja Watertown, 24.)

on tarpeeksi vauhtia, että suuret kulttuurilaitokset-Franklin Parkin eläintarhasta ja New England Aquariumista taidemuseoon ja MIT: n Edgerton Centeriin—tarjoavat nykyään säännöllisesti kursseja kotiopetukseen osallistuville. On kuvaavaa, että jopa julkiset koulujärjestelmät ovat muuttumassa mukautuvammiksi. Esimerkiksi Cambridgessa kotikoululaisilla on mahdollisuus käydä yksittäisiä tunteja piirin kouluissa. Osa käy matematiikan tai luonnontieteiden tunneilla ja harrastaa urheilua—viime vuonna yksi kotiopettaja otti Musiikki-ja pianotunteja. Cambridgen julkisten koulujen opetuksesta ja oppimisesta vastaava apulaisylitarkastaja Carolyn Turk sanoo näkevänsä enemmän tällaista ”hybridimallia” kuin aiemmin. ”Cambridgessa pidämme kotiopetusta valintana”, hän sanoo. ”Cambridge on valintakaupunki.”

Milva McDonald istuu kahden nuoremman tyttärensä Clairen ja Abigailin kanssa. / Valokuva Ken Richardson

Bostonin julkiset koulut ovat puolestaan alkaneet pitää kotiopetusta yhtenä monista laboratorioista, joissa se voi tutkia uusia opetusmenetelmiä. ”Nämä ihmiset haluavat antaa opettavaa, ei-perinteistä opetusta. Kyse on erityyppisistä ihmisistä kaikista tuloista”, sanoo Bostonin julkisten koulujen educational options-järjestön toiminnanjohtaja Freddie Fuentes. Fuentes, joka henkilökohtaisesti auttaa vanhempia akateemisissa suunnitelmissa, huomaa, että monet kotiopetuksessa olevat vanhemmat haluavat lapsilleen ”hyvin syvällistä, tutkimusmatkailevaa oppimista”. ”Monet heistä etsivät innovatiivisia tapoja oppia”, hän sanoo. ”Meidän on koulujärjestelmänä ajateltava innovaatiota ja huippua.”

toisin sanoen kotiopetus saapuu tänne hyvin bostonilaisella tavalla: se on kunnianhimoista, älyllistä, yrittäjähenkistä ja innovatiivista. Mutta onko se oikein pojalleni?

kasvaessani Uudessa-Englannissa, käydessäni julkisia kouluja, tunsin aina voivani kartoittaa oman polkuni perinteisen järjestelmän puitteissa. Lukiossa sain tarpeeksi voimaa ehdottaa muita kursseja kemian ja valinnaisaineiden sijasta. Olen suunnitellut oman college major sekä-menojen tuntia vakuuttava ylläpitäjät hyväksymään vaihtoehtoja akateemisia vaatimuksia.

toivoin, että kun poikani aika koittaisi, hän pystyisi muokkaamaan koulutustaan kuten minä aikoinaan. Mutta kun hän täytti kolme, aloin miettiä, paheksuttaisiinko tällaista epäkonventionaalisuutta nykypäivän korkeapaineisessa, testeihin keskittyvässä järjestelmässä. Olin kuullut paljon tarinoita myöhäisillan tutorointisessioista kolmasluokkalaisten kanssa ja lapsista, jotka olivat fyysisesti sairaita koulun rasituksista. Tutut Wellesleystä Bostoniin kertoivat läksyistä ensimmäisellä luokalla. Paljon. Pitkiä projekteja, jotka kuluttivat tuntikausia aikaa ja jotka usein aloittivat ja saivat päätökseen vanhemmat. Lapset taipuvat paineen alla suoriutuakseen tietyillä tasoilla tietyissä luokissa.

näin varmasti kävi Tracy Ventolalle, jonka kolmevuotias romahti joka iltapäivä päästyään kotiin esikoulusta. ”Hän purkautuisi”, Ventola, 41, kertoo Arlingtonin kodistaan. ”Itkien, lyöden, huutaen. Se oli hänelle helpotus. Hänen piti vain päästää se ulos. Yksityiskoulua Rhode Islandilla opettanut Ventola kertoo kamppailleensa miehensä kanssa tyttärensä käytöksen syyn selvittämiseksi. Ehkä esikoulu keskittyi liikaa numeroiden ja kirjainten opettamiseen? Siinä toivossa, että toinen vuosi ja mallinvaihdos auttaisivat, he siirsivät hänet Waldorfin kouluun, joka on tunnettu kekseliäästä, leikkiin perustuvasta lähestymistavastaan varhaiskasvatukseen. Ei onnistu.

kuten ennenkin, Ventola huomasi viettävänsä tunteja auttaakseen tytärtään purkamaan koulupäivänsä rasituksia. ”Koulu yleensä ei sopinut hänelle. Kiltimpi, lempeämpi Waldorf-lähestymistapa oli silti herkälle lapselleni liikaa virikkeitä, sanoo Ventola, joka kirjoittaa nyt kotiopetusta-blogia offkltr.com hän sanoo: ”kun hänellä oli noin 20 muuta nuorta ja paljon sosiaalisia odotuksia ja paineita, hän oli henkisesti, sosiaalisesti ja hengellisesti ylikuormittunut…. Koulu pyöritti elämäämme.”

tällaisten tarinoiden Lannistamana etsin lapsivetoista, avointa ympäristöä, jossa poikani voisi oppia tekemällä. Mutta kun hain läpi Cambridge public school arpajaiset Montessori kouluun ja tuli tyhjin käsin, aloin ajatella kotiopetusta vakavammin. Minulla ei ole koulutusalan tutkintoa ja minulla ei ole opetuskokemusta, lukuun ottamatta yhtä kesää, joka vietettiin tennisopettajana, ja talvea, jolloin annoin hiihtotunteja. Mutta olen aika hyvä matematiikassa. Ja Massachusettsin on suhteellisen helppo jättäytyä pois: perheet jättävät hakemuksen ja opetussuunnitelman piireilleen—useimmat kaupungit odottavat vuosittaisia suunnitelmia. Oliko naurettavaa ottaa vastuu poikani opettamisesta?

tietämättä, kenen puoleen kääntyä, päätin etsiä itseni kaltaisia ihmisiä—maallisia, koulutettuja, urbaaneja-jotka olivat päättäneet ottaa lastensa kasvatuksen omiin käsiinsä. Näin löysin itseni Cambridge Public Library kylmänä, sateisena päivänä viime maaliskuussa oppia homeschooling alkaen Advocates for Home Education Massachusetts (AHEM). Astuin sisään aluksi lammasmaisesti, ikään kuin olisin rikkonut jotain perustavaa laatua olevaa, vahvasti pidettyä amerikkalaista opinkappaletta. Teoriassa halusin, että poikani osallistuisi julkisiin kouluihin. Luotan yhteisöön, suureen demokraattiseen tavoitteeseen kouluttaa kaikki maamme lapset kannustavassa ja vapaassa oppimisympäristössä.

mutta kun astuu kotiopetusalueelle, huomaa ensimmäisenä, kuinka selvästi, rohkeasti ja häpeilemättä vanhemmat julistavat perinteisen koulunkäynnin olevan rikki. ”Tässä se on, 2015, ja meillä ei ole välitunteja monissa julkisissa kouluissa, ja pidämme niitä kouluissa pidempään joka päivä”, sanoo Patrick Farenga, homeschooling puolestapuhuja ja puheenjohtaja HoltGWS, yrityksen perustaja John Holt, isä homeschooling. ”Aikana, jolloin me muokata farkut, emme voi kuvitella tehdä tätä koulutuksen?”hän jatkaa. ”Olemme päättäneet, että kolmannella luokalla lapsen pitäisi lukea, mutta koulu ei perustu mihinkään biologiseen näyttöön siitä, miten lapset oppivat.”

jotkut järjestelmän kovimmista arvostelijoista ovat koulutettuja opettajia, jotka lopettivat akateemiset keikkansa, usein turhautuneena, kouluttaakseen jälkikasvuaan. Megan McGrory Massaro jätti seitsemän vuoden työajan yläasteen englannin opettajana Massachusettsin kouluissa, sekä julkisissa että yksityisissä, jäädäkseen kotiin, kun hänen ensimmäinen tyttärensä syntyi. ”Et voi antaa lapsesi tutkia omia etujaan luokkahuoneessa…. Se on rikkinäinen järjestelmä”, sanoo Pembroken asukas. ”Olemme menettäneet näkyvistä tavoite täällä. Vapaus, vapaus ja onnellisuus? Tuntuu kuin imisimme sen lapsistamme.”

Posted on

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.