lapsena Ciudad Juarezissa, Meksikossa, minulla ei ollut hyvää koulukokemusta. Opettajani eivät ymmärtäneet ADHD: Tani, ja minut leimattiin ”tyhmäksi pojaksi.”Muutin tähän maahan 13-vuotiaana, mutta ongelmat jatkuivat ja jätin lukion kesken.

joten kun omat lapseni lähtivät kouluun, en käynyt vanhempainilloissa, minulla ja miehelläni ei ollut akateemisia odotuksia lapsiamme kohtaan ja myös vanhin jätti koulun kesken. Nuoremmat lapseni kamppailivat ja olivat poissa-paljon. Mutta kaiken muuttamiseen tarvittiin vain yhdeksän sanaa ja tyttäreni opettajien tunnin vierailu.

huhtikuussa 2016 sain puhelun Dupontin peruskoulusta Adamsin piirikunnan koulupiiristä 14. Kaksi tyttäreni opettajaa halusi käydä meillä. En halunnut nähdä heitä. Olin hermostunut. Tyttäreni Amanda oli ollut vaikeuksissa koulussa, ja olin varma, että hänen opettajansa olivat huijanneet minut vierailulle.

kun he saapuivat, istuin levottomana ruokapöydän ääressä paperi ja lyijykynä edessäni epävarmana, mitä seuraavaksi tapahtuisi. Neiti Abeytä alkoi puhua Amandan kanssa. Näin yhteyden heidän ja Amandan opettajan välillä. Sitten neiti Abeyta kääntyi puoleeni ja esitti kysymyksen, joka muutti ajatusmaailmaani: ”mitkä ovat toiveesi ja unelmasi lapsellesi?”

näin ja tunsin, että hän oli aidosti kiinnostunut siitä, mitä minulla oli sanottavana. Kaikki olettamukseni katosivat.: opettajista, koulusta ja roolistani Amandan koulutuksessa.

sitä en tiennyt, että tämä vierailu oli tulosta kotikäyntimallista, jonka kehitti 22 vuotta sitten ryhmä vanhempia Sacramentossa Kaliforniassa ja jonka tavoitteena oli yksinkertaisesti rakentaa suhteita—ei kertoa vanhemmille, miten heidän tulisi olla vanhempia tai keskustella lapsensa koulumenestyksestä. En tiennyt, että suhteita rakentavia Kotikäyntejä käytettiin 700 paikkakunnalla ympäri maata-ja näiden yhteisöjen opiskelijat pärjäsivät paremmin akateemisesti ja olivat poissa harvemmin.

seuraavalla viikolla menin kouluun pyjamapäivään ja pukeuduin villiin pyjamapukuun. Kävin vanhempainilloissa ja aloin soittaa tyttärieni opettajille. Opettajat ja tyttöni huomasivat sen.

tyttöjen koetulokset nousivat. He pääsevät nyt kouluun omin avuin. Amanda laittaa pikkusiskonsa tekemään läksynsä. Suostuttelin poikani, joka oli tuolloin 19-vuotias, palaamaan kouluun ja valmistumaan. Koulu muuttui lopullisesti minun ja perheeni osalta sen yhden käynnin jälkeen.

Vanhempainopettajan kotikäynnit

käsken jokaista tuntemaani vanhempaa osallistumaan. Parent Teacher Home Visits, voittoa tavoittelematon opettaja, joka kouluttaa opettajia ympäri maata tässä menetelmässä, pyysi minua vanhemmuuskouluttajaksi ja nyt matkustan ympäri maata, kun vakituinen työpaikkani sen sallii, ja tuon vanhemman näkökulman sadoille kasvattajille. Autan heitä ymmärtämään, millaisia esteitä kaltaiseni vanhemmat kohtaavat osallistumisessa ja miten kotikäynnit voivat helpottaa opettajien työtä.

en ole tutkija,mutta en ole yllättynyt Johns Hopkinsin yliopiston tuoreista tutkimuksista, joiden mukaan PTHV-malli toimii. Olen nähnyt ja kokenut sen itsekin. Sanon opettajille, että heidän pitäisi tutkia, mitä hyvin johdetut vanhempien ja opettajien kotikäynnit voivat tehdä oppilailleen ja heidän omalle menestykselleen luokkahuoneessa. Ja kerron koulun ja piirin hallintovirkamiehille, että he saavat valtavan tuoton vaatimattomalle sijoitukselleen—noin $90 per vierailu maksaakseen opettajiensa ajan (se on usein maksettu liittovaltion perheen sitoutumisapurahoilla).

vanhemmat-kun saat puhelun, sano ” kyllä.”Tarvitaan vain yhdeksän sanaa ja alle tunti kaikkien aikaa. Kun koulu ja vanhemmat rikkovat raja-aitoja, niin paljon on mahdollista.

Posted on

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.