DIE Behauptung „Mobber suchen Aufmerksamkeit. Ignoriere sie und das Mobbing wird aufhören“ wird als Mythos angesehen, da Untersuchungen zeigen, dass Mobber nach Kontrolle suchen und selten aufhören, wenn ihr Verhalten ignoriert wird. Das Ausmaß des Mobbings nimmt normalerweise zu, wenn das Mobbing nicht von Erwachsenen angesprochen wird, da Forscher im Jahr 2010 gezeigt haben, dass der Rückgriff auf Strategien vom Typ „Vermeidung“ zu einer Zunahme der Häufigkeit von Mobbing führen würde, während der Rückgriff auf Strategien vom Typ „Ansatz“ zu einer Verringerung führen würde.

In Bezug auf Clara Clark im Jahr 2015 erzeugt Vermeidung Wut in der gemobbten Person, die sich in der Zukunft auswirken könnte, und löst den aktuellen Konflikt nicht vollständig.

Untersuchungen haben gezeigt, dass die Mehrheit der Kinder, die versuchen, einen Mobber zu ignorieren, dies nur vorgibt. Letzten Endes, Dies kann der Prozess sein, durch den sich bei den Opfern eine erhöhte Wut manifestiert, obwohl es oberflächlich scheint, den Mobber zu meiden und zu ignorieren. Darüber hinaus trainieren Vermeidungsstrategien Kinder auch darin, zwischenmenschliche Konflikte zu vermeiden und zu ignorieren, im Gegensatz zur Lösung des Konflikts, was negative Auswirkungen auf das Schulleben und darüber hinaus haben kann.

Untersuchungen im Jahr 2002 zeigten auch, dass Mobbing ein Kontinuum ist, in dem sich viele Schüler auf verschiedenen Ebenen mit diesen Verhaltensweisen befassen, und Untersuchungen von Nancy Gropper et.al . zeigt an, dass die Schüler auf die Frage nach Mobbing in Schulen den Wunsch äußerten, dass Lehrer und andere eingreifen, anstatt es zu ignorieren.

In Bezug auf APA haben groß angelegte Auswertungen über einen Zeitraum von mehr als 20 Jahren des Olweus-Mobbing-Präventionsprogramms, das allen öffentlichen Schulen Norwegens angeboten wird, recht positive Ergebnisse erbracht, wie z. B. eine erhebliche Verringerung der Häufigkeit, mit der Schüler berichten, gemobbt zu werden und andere zu mobben, eine signifikante Verringerung der Berichte der Schüler über allgemeines antisoziales Verhalten und eine Verbesserung der Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben, typischerweise im Bereich von 30 bis 50 Prozent. Teilreplikationen des Programms in England und den Vereinigten Staaten haben ebenfalls positive, wenn auch etwas schwächere Ergebnisse erbracht.

Das Interventionsprogramm basiert auf vier Schlüsselprinzipien. Diese Prinzipien beinhalten die Schaffung einer schulischen – und idealerweise auch einer häuslichen – Umgebung, die gekennzeichnet ist durch:

(1) wärme, positives Interesse und Beteiligung von Erwachsenen;

(2) feste Grenzen für inakzeptables Verhalten;

(3) konsequente Anwendung nicht strafender, nicht physischer Sanktionen für inakzeptables Verhalten und Regelverstöße und

(4), erwachsene, die als Autoritäten und positive Vorbilder fungieren.

Das obige Programm weist auch ähnliche Merkmale der hier erwähnten CDC-Mobbingpräventionspunkte auf.

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